Une petite révolution pédagogique

Retour au jeune Tom, 4 ans. Paris, quartier des ambassades (16ème arrondissement), présenté précédemment, et qui passait le gros de son temps allongé dans un fauteuil, la télécommande du téléviseur à la main, changeant de chaîne au gré de son humeur. Je reproduis un extrait d'une page affichée plus haut.

Précision utile : le dernier exercice consistait à reproduire "bêtement" les lettres inscrites en début de ligne. Comme on peut le voir, ce fut bien compliqué.

Il se trouve que j'ai rencontré le petit Tom une dizaine de fois en tout et pour tout, le temps qu'il commence vraiment à savoir tenir un crayon sans se fatiguer au bout de quelques minutes. Le résultat de ces séances (à raison d'une heure par session, soit moins de dix heures au total) est affiché plus bas. Dans un premier temps, la main suit un parcours contraint sous la forme de lettres creuses.

Par la suite, avec un peu plus de force musculaire et d'adresse, la main se déplace librement pour dessiner les lettres. Par parenthèse, ce que vous voyez là ne consiste qu'en travaux préparatoires, sans aucun rapport avec la fameuse Méthode M.P.M., laquelle n'apparaît vraiment qu'à partir du Volume n°3 de la série, lorsqu'il s'agira de travailler avec des mots entiers.

Pour mémoire, les lettres b, d, p, qu'on perçoit ci-dessus, voire q (absente ici) constituent un excellent test de compréhension du lu et de l'écrit car ce sont celles qui présentent le plus de difficulté à réaliser par de très jeunes "apprenants", bon nombre d'élèves en début de cycle primaire ayant une certaine propension à écrire les lettres à l'envers - d'où le diagnostic souvent erroné de ladite "dyslexie" -, la chose étant souvent aggravée par les mauvaises méthodes d'apprentissage.

Les dix séances évoquées plus haut se sont étalées sur autant de semaines, puisque je ne voyais l'enfant qu'une fois par semaine. Le moins qu'on puisse dire est que les résultats furent plus que concluants, et l'on imagine aisément ce qu'il en aurait été si j'avais été instituteur, avec le jeune Tom dans ma classe, moyennant une bonne matinée de travail. Et je n'ai pas besoin d'imaginer ce qu'il en aurait été si l'enfant avait été mon propre fils ! Et dire que son père se déplaçait dans Paris dans une limousine avec chauffeur !

 

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